Implementaci?n de t?cnicas gr?fico-pl?sticas como estrategia pedag?gica para el fortalecimiento de la motricidad fina en los ni?os y ni?as del nivel de preescolar.

99 p. Recurso Electr?nicoEn la formaci?n integral del ni?odesde los primeros a?os de la vida, es fundamental el desarrollo de la actividad creativa, la expresi?n gr?fico -pl?stica y la imaginaci?n, toda vez que constituye una actividad que promueve el desarrollo de la motricidad, el pensamiento cr?tico y la capacidad de proposici?n, como elementos fundamentales que le permiten al ni?o conocer, interactuar y transformar su entorno. Como parte del proceso de investigaci?n formativa que dispone el Programa de Licenciatura en Pedagog?a Infantil de la Universidad del Tolima, se llev? a cabo un proyecto enfocado hacia la implementaci?n de una propuesta pedag?gica que promueva el dise?o y la ejecuci?n de t?cnicas gr?fico? pl?sticascomo estrategia para el fortalecimiento de la motricidad fina en los ni?os y ni?as en nivel preescolar. El proyecto parte de la necesidad de permitir a los ni?os del nivel preescolar de la Instituci?n Educativa T?cnica La Sagrada Familia - Sede Versallesacceder a otros lenguajes a trav?s de actividades de su inter?s y agrado como espintar, modelar,rasgar, recortar, ensartar o dibujar, que se convierten en estrategias estimuladoras de su potencial creativo y creador, y a la vez fortalecen habilidades que son fundamentales para un adecuado desarrollo y desempe?o de su motricidad fina.Atrav?s del Proyecto Pedag?gico de Aula: Manitos creativas y juguetonas, se logra apropiar por los docentes, los padres de familia y los ni?os la expresi?n gr?fico ? pl?stica como una estrategia que fortalece la motricidad fina, a la vez que ofrece la instalaci?n de ambientes propicios para el aprendizaje desde el espacio preescolar. Palabras claves: Gr?fico - pl?stico, arte, motricidad fina, aprendizaje, expresi?n creativa.In the integral formation of the child from the first years of life, the development of the creative activity, the graphic expression - plastic and the imagination, since it constitutes an activity that promotes the development of the motor, critical thinking and the capacity for proposition, as fundamental elements that allow the child to know, interact and transform their environment. As part of the process of formative research provided by the Graduate Program in Pedagogy for Children at the University of Tolima, a project was carried out focusing on the implementation of a pedagogical proposal that promotes the design and execution of graphic techniques such as strategy for the strengthening of fine motor skills in preschool children. The project starts from the need to allow children of the pre-school level of the Educational Institution The Sagrada Familia - Versailles Headquarters to access other languages through activities of their interest and enjoyment such as painting, modeling, ripping, trimming, strumming or drawing , Which become strategies that stimulate their creative and creative potential, and at the same time strengthen skills that are fundamental for an adequate development and performance of their fine motor skills.Through the Pedagogical Project of Classroom: Creative and playful hands, it is possible to appropriate for teachers, parents and children the graphic - plastic expression as a strategy that strengthens fine motor skills, while offering the installation of environments Conducive to learning from preschool. Key Words:Graphic - plastic, art, fine motor skills, learning, creative expression

Potenciar la atención de los niños y niñas del grado kínder a del jardín infantil los amigos de paulita a través de una propuesta lúdico-pedagógica

Trabajo de grado que presenta una propuesta lúdico-pedagógica para potenciar la atención de niños y niñas de 3 y 4 años, se tiene en cuenta el aprendizaje significativo como enfoque que supere la enseñanza tradicional, favorece la racionalidad de la práctica educativa, incorporando aportes de diversos campos del saber y además atiende a las perspectivas e intereses de los estudiantes, sus particulares concepciones, los contextos y situaciones especificas que dichas herramientas tienen lugar

El arte infantil como herramienta pedagógica de motricidad fina en niños y niñas de cinco años

80 PáginasEl presente trabajo de investigación tuvo como propósito sustentar la importancia de motricidad fina en el desarrollo de las habilidades y destrezas de lo niños del grado transición utilizando como herramienta las artes Plástica, a la vez determinar si los docentes de Educación Inicial estimulan el desarrollo de la motricidad fina a través de esta herramienta en el gimnasio infantil pequeñas aventuras Educativa. La fundamentación teórica contiene definiciones, objetivos, actividades y materiales plásticos que sustentan la aplicación de las Artes Plásticas para el desarrollo de las habilidades motrices finas que son necesarias para posteriores dichos procesos, lo que permite tener un amplio conocimiento sobre el desarrollo de la motricidad fina. El registro de los datos obtenidos en el proceso de investigación, fueron analizados mediante estadísticas descriptivas, que se tabularon para calcular los respectivos porcentajes; posteriormente se presentaron los resultados con su respectiva interpretación, lo que permitió redactar las conclusiones y recomendaciones, las cuales sustentaron la elaboración de la propuesta. Un proyecto de aula guía que constituye estrategias metodológicas didácticas, innovadoras de calidad para el desarrollo de la motricidad fina, en beneficio de la comunidad educativa y en especial del educando.ABSTRACT. This researchwasaimed to support the importance of fine motor skills in developing the skills of the transitiongradersusing as a tool the plasticarts, whiledeterminingwhetherearlyeducationteachersstimulate the development of fine through this tool in childfitnessadventuresEducationalsmall motor. The theoreticalfoundationdefinitions, objectives, activities and plasticmaterialsthatsupport the implementation of the Arts to develop fine motor skillsneeded for furthersuch processes, whichprovides a broadunderstanding of the development of fine motor skills . the researchprocess, wereanalyzedusingdescriptivestatisticsthatweretabulated to calculate the respectivepercentages; then the results withtheirrespectiveinterpretation is presented, allowingdraftconclusions and recommendations, whichbased the preparation of the proposal. A project of classroomteachingguidethatprovidesinnovative quality for developing fine motor skills, to benefit the educationalcommunity and especially the studentmethodologicalstrategies.INTRODUCCIÓN 11 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 13 1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 13 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 14 2. OBJETIVOS 15 2.1 OBJETIVO GENERAL 15 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 15 3. JUSTIFICACIÓN 16 4. MARCO REFERENCIAL 18 4.1 ANTECEDENTES 18 4.2. MARCO TEÓRICO 21 4.2.1 Psicología del desarrollo psicomotor humano 21 4.2.2. Psicomotricidad 25 4.2.3. Motricidad 26 4.2.4. Arte 27 4.2.5. Lengua artística. 28 4.2.6. Expresiones visuales yplásticas. 29 4.2.7. Arte infantil en la educación preescolar de Colombia. 29 4.3 MARCO CONTEXTUAL 30 4.4. MARCO LEGAL 34 5. METODOLOGÍA 37 5.1 ESTRUCTURA METODOLÓGICA. 37 5.1.1. Diseño de la investigación. 39 5.1.2. Población 41 5.1.3. Muestra 41 6. DESARROLLO METODOLÓGICO 42 6.1. DESCRIPCIÓN DE LA FASE 1. 42 6.2 DESCRIPCIÓN DE LA FASE 2. 46 7. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 49 7.1. ANÁLISIS DE RESULTADOS 49 7.1.1 Validez 49 7.1.2 Confiabilidad 50 7.2. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO 50 7.2.1. Fase 1. 51 7.2.2 Fase 2. 53 8. PROYECTO DE INTERVENCION 58 8.1. ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN 58 8.2. ACTIVIDADES INTEGRADORAS DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN 59 8.2.1. Actividades integradoras para niños 59 8.2.2 Actividades integradoras para Padres de familia y cuidadores 60 8.2.3 Actividades integradoras para directivos 62 CONCLUSIONES 64 RECOMENDACIONES 65 REFENCIAS 66 ANEXOS 7

Las artes plásticas como estrategias pedagógicas para estimular la motivación de los niños del grado primero de la Institución Educativa Alfredo Cock Arango hacia el el aprendizaje.

Los niños requieren libertad de acción, de manipular, de experimentar para desarrollar su capacidad creativa e imaginativa. Ellos actúan con mayor naturalidad y agrado cuando se sienten estimulados a realizar las cosas que les gusta. Estas son cualidades que se observan en los primeros años de vida del niño y que debemos estimular para acrecentar su desarrollo y aprendizaje. Mientras los niños se divierten desarrollan capacidades innatas que el docente habitual no descubriría si no fuera a través de actividades artísticas y lúdicas. A través de las artes plásticas como estrategia pedagógica, el niño puede comunicar sus ideas, pensamientos, sentimientos y deseos. Esta es una de las formas como se trabaja el “yo” interior del niño, manifestándose luego en un “yo” creador que se ve reflejado en sus trabajos y acciones

Las artes plásticas como estrategias pedagógicas para estimular la motivación de los niños del grado primero de la Institución Educativa Alfredo Cock Arango hacia el el aprendizaje.

Los niños requieren libertad de acción, de manipular, de experimentar para desarrollar su capacidad creativa e imaginativa. Ellos actúan con mayor naturalidad y agrado cuando se sienten estimulados a realizar las cosas que les gusta. Estas son cualidades que se observan en los primeros años de vida del niño y que debemos estimular para acrecentar su desarrollo y aprendizaje. Mientras los niños se divierten desarrollan capacidades innatas que el docente habitual no descubriría si no fuera a través de actividades artísticas y lúdicas. A través de las artes plásticas como estrategia pedagógica, el niño puede comunicar sus ideas, pensamientos, sentimientos y deseos. Esta es una de las formas como se trabaja el “yo” interior del niño, manifestándose luego en un “yo” creador que se ve reflejado en sus trabajos y acciones

Estrategia didáctica para el desarrollo de la motricidad fina y la creatividad a través de la expresión artística en estudiantes de 1° a 3°

Esta investigación busca crear una estrategia didáctica para el desarrollo de la motricidad fina y la creatividad a través de la expresión artística en estudiantes de 1° a 3° del colegio Calasanz Cúcuta. Esta propuesta, denominada “El arte en mis manos”; se desarrolla brindando a los estudiantes una experiencia de aprendizaje motivante y atractiva, la cual mediante la aplicación de diferentes técnicas artísticas como: coloreado, recortado, amasado, diseño de murales, entre otras; permitirá fortalecer y potenciar la motricidad fina y la creatividad facilitando de esta manera el proceso de enseñanza aprendizaje en los niños. (apartes del texto)This research seeks to create a didactic strategy for the development of fine motor skills and creativity through artistic expression in students from 1st to 3rd grade of the Calasanz Cúcuta school. This proposal, called "Art in my hands"; It is developed by providing students with a motivating and attractive learning experience, which through the application of different artistic techniques such as: coloring, cutting, kneading, mural design, among others; It will allow to strengthen and enhance fine motor skills and creativity, thus facilitating the teaching-learning process in children.Fundación Universitaria Los Libertadore

El arte como estrategia pedagógica para fortalecer la dimensión socio afectiva en el grado transición del colegio María Reina de Acacias-Meta

Proponer el arte como estrategia pedagógica para fortalecer la dimensión socioafectiva en los niños del nivel transición del colegio María Reina de Acacias-Meta.Esta propuesta tiene como propósito utilizar el arte como estrategia pedagógica para fortalecer la dimensión socioafectiva de los niños en el nivel preescolar. Por ello, esta investigación busca identificar los beneficios del arte en el desarrollo de la dimensión socioafectiva de los infantes de grado transición, como también, seleccionar actividades que fomenten la expresión de la dimensión socioafectiva del niño a través del arte, analizar los resultados obtenidos como expresión artística ligada a los procesos socioafectivos e interpretar el análisis de los resultados de la información obtenida de los niños del nivel preescolar. Para ello, se propone unas estrategias metodológicas, en la que se plantea llevar a cabo en 4 fases, enfocándonos en el arte para desarrollar y establecer espacios para potencializar diferentes destrezas y habilidades sociales. También, con ello lograr contribuir en los distintos procesos de aprendizaje, ya que, estas estrategias tienen el poder de despertar el cuerpo y expresar los contenidos trayendo consigo la emocionalidad. Palabras clave:The purpose of this proposal is to use art as a pedagogical strategy to strengthen the socio-affective dimension of children at the preschool level. Therefore, this research seeks to identify the benefits of art in the development of the socio-affective dimension of infants of that grade, as well as select activities that promote the expression of the child's socio-affective dimension through art, analyze the results obtained as artistic expression linked to socio-affective processes and interpreting the analysis of the results of the information obtained from the boys and girls at the preschool level. For this, some methodological strategies are proposed, in which it is proposed to carry out in 4 phases, focusing on art to develop and establish spaces to potentiate different skills and social abilities. Also, with this, they can contribute to the different learning processes, since these strategies have the power to awaken the body and express the contents, bringing with them emotionality

El arte como estrategia pedagógica para fortalecer la dimensión socio afectiva en el grado transición del colegio María Reina de Acacias-Meta

Proponer el arte como estrategia pedagógica para fortalecer la dimensión socioafectiva en los niños del nivel transición del colegio María Reina de Acacias-Meta.Esta propuesta tiene como propósito utilizar el arte como estrategia pedagógica para fortalecer la dimensión socioafectiva de los niños en el nivel preescolar. Por ello, esta investigación busca identificar los beneficios del arte en el desarrollo de la dimensión socioafectiva de los infantes de grado transición, como también, seleccionar actividades que fomenten la expresión de la dimensión socioafectiva del niño a través del arte, analizar los resultados obtenidos como expresión artística ligada a los procesos socioafectivos e interpretar el análisis de los resultados de la información obtenida de los niños del nivel preescolar. Para ello, se propone unas estrategias metodológicas, en la que se plantea llevar a cabo en 4 fases, enfocándonos en el arte para desarrollar y establecer espacios para potencializar diferentes destrezas y habilidades sociales. También, con ello lograr contribuir en los distintos procesos de aprendizaje, ya que, estas estrategias tienen el poder de despertar el cuerpo y expresar los contenidos trayendo consigo la emocionalidad. Palabras clave:The purpose of this proposal is to use art as a pedagogical strategy to strengthen the socio-affective dimension of children at the preschool level. Therefore, this research seeks to identify the benefits of art in the development of the socio-affective dimension of infants of that grade, as well as select activities that promote the expression of the child's socio-affective dimension through art, analyze the results obtained as artistic expression linked to socio-affective processes and interpreting the analysis of the results of the information obtained from the boys and girls at the preschool level. For this, some methodological strategies are proposed, in which it is proposed to carry out in 4 phases, focusing on art to develop and establish spaces to potentiate different skills and social abilities. Also, with this, they can contribute to the different learning processes, since these strategies have the power to awaken the body and express the contents, bringing with them emotionality

La lúdica y el arte, como herramienta para visibilizar los talentos de los estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de institución zona rural del Municipio de Bolívar – Valle del Cauca.

Reconocer la pertinencia de la estrategia lúdico artística como eje de visualización de talentos en los grados tercero, cuarto y quinto de la Institución Educativa Betania del municipio de Bolívar, Valle del CaucaManen (2004) afirma: “Sentirse visto es más que sentirse reconocido. Para el niño significa experimentar que es visto por el profesor. Significa que se confirma su existencia, que es una persona única y un alumno único”. (p.38). Lo anterior, resalta la importancia y la necesidad de que un estudiante logre visualizarse como individuo apreciado y valorado dentro de su contexto educativo, permitiéndole adquirir confianza en sí mismo; para que pueda concebirse como un agente transformador de su realidad, a través del descubrimiento y la potenciación de sus habilidades y capacidades. En consecuencia, el presente documento propone una estrategia Lúdico artística visibiliza con el fin de identificar los talentos de los estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de la institución Educativa ubicada en zona rural del Municipio de Bolívar - Valle. Así mismo, se pretende desarrollar estrategias pedagógicas, que promuevan la participación de los educandos en el aula, contemplando tanto sus necesidades educativas como sus destrezas y facultade

Multidisciplinarte

El presente trabajo denominado Multidisciplinarte, presenta una investigación de tipo cualitativo, cuyo objetivo es llevar a cabo una puesta en escena de carácter multimedial, creada a partir de la exploración de las artes multidisciplinares con primera infancia. El proyecto se desarrolló a través de tres capítulos: en el primer capítulo se encuentran los elementos teóricos desde la exploración y creación de la literatura, artes plásticas, danza y multimedia, así como su aplicación en la primera infancia, en el segundo capítulo se realiza un breve diagnóstico de la situación actual de la educación artística en Colombia, el abordaje de la educación preescolar y las características del desarrollo infantil, además de profundizar en el uso de conceptos como: multidisciplinariedad, talleres y multimedia, por último el capítulo tres expone la propuesta, abordada a través de un proceso secuencial de talleres, los cuales se dividen en tres fases: exploración, en donde se presenta a los niños diferentes materiales y espacios a los que normalmente habita y mediante los cuales pueda establecer una relación de agrado y libertad con el arte, creación: donde el niño es capaz de crear desde las tres ramas del arte propuestas, expresando y comunicando su manera de ver el mundo y sus intereses, por último el ensamblaje de las producciones de creación en donde la maestra ayuda en ese camino hacia la intervención multimedia, permitiéndole al niño ver materializado su trabajo en una animación, de esta manera el resultado esperado es la conjugación de los lenguajes artísticos a través de la multimedia, aplicada en una propuesta de investigación pedagógica y evidenciada en una puesta en escena.The present work called Multidisciplinarte, presents a qualitative research, whose objective is to make a multimedia staging, created from the exploration of multidisciplinary arts with early childhood. The project was developed through three chapters: in the first chapter are the theoretical elements of exploration and creation of literature, visual arts, dance and multimedia, as well as its application in early childhood, in the second chapter a brief diagnosis of the current situation of artistic education in Colombia, the focus of pre-school education and the characteristics of child development, in addition to deepening the use of concepts such as: multidisciplinary, workshops and multimedia, finally chapter three exposes the proposal, aimed at Through a sequence of workshops, which are divided into three stages: exploration, where children are presented with different materials and spaces to which they usually live and through which they can establish a relationship of pleasure and freedom with art, creation: where the child is able to create from the three proposed areas of art, expression, where children only have n its way of seeing the world and its interests, finally the ensemble of creational productions where the teacher helps in this way the multimedia intervention, allowing the child to see his work materialized in an animation, in this way the expected result is the conjugation of the artistic languages through multimedia, applied in a proposed research pedagogy and evidenced in a staging